CUIDEMOS EL PLANETA

El siguiente cuento trata del ambiente el cual podemos observar solo imágenes sin encontrar escritos, esto es para que los niños con solo ver las imágenes puedan relatarlo según su imaginación e interpretación. Así ellos podrán desarrollar su capacidad cognitiva poniéndola en practica.Teniendo como tema central EL AMBIENTE, donde podemos observar un colorido paisaje, animales, plantas, flores y niños y niñas compartiendo. Luego al pasar el tiempo las personas se fueron multiplicando y empezaron a construir casas, industrias, carreteras sin darse cuenta del gran daño que le estaban causando a la naturaleza.Un día la tierra se empezó a enfermar por causa de las personas, MARIA y PEDRO se dieron cuenta de lo que estaba pasando y se sintieron tristes. A raíz de su gran preocupación empezaron a realizar campañas para recoger toda las basuras tiradas y colocar letreros por todos lados para crear conciencia de lo que estaba sucediendo fueron a la televisión, radio para poner en aviso a toda la humanidad . Y así fue gracia a ellos pudieron recuperar el ambiente dándole cariño y amor a las plantas lucharon hasta que volvieron a ver sonreír de nuevo a la tierra. Al arrojar basuras y desperdicios industriales en el piso, a los ríos, playas; el humo de los carros, el ruido todo esto estaba produciendo una contaminación donde poco a poco los animales se fueron extinguiendo y desapareciendo los árboles.

CUENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Permiten identificar principios, criterios y procedimientos que configuran la forma de actual del docente en relación con la programación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. En el nivel inicial, la responsabilidad educativa del educador es compartida con los niños y las niñas que atienden, así con las familias y persona de la comunidad que se involucren en la experiencia educativa. La participación de las educadoras y los educadores se expresa en la cotidianidad de la expresión al organizar propósitos, estrategias y actividades. Las educadoras y educadores aportan sus saberes, experiencia y emociones que son los que determinar su accionar en el nivel y que constituyen su intervención educativa. Según Nisbet Schuckermith (1987) estas estrategias son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinar y aplicar las habilidades. Se vinculan con el aprendizaje significativo y con el aprender a prender. La aproximación de los estilos de enseñanza al estilo de aprendizaje requiere como señala Bernal (1990) que los profesores comprendan la gramática mental de sus alumnos derivada de los conocimientos previos y del conjunto de estrategias, guiones o planes utilizados por los sujetos de las tareas.
Desde una perspectiva pedagógica se le asigna al lenguaje las siguientes acciones:
Cognoscitiva: le permite al niño y niña ordenar sistematizar y categorizar la realidad al referirse a hechos, objetos, situaciones, relaciones y reconstruir el pasado.
Expresivo comunicativo: le permite al niño y niña la libre expresión y comunicación de sentimientos, deseos y experiencias.
Creativa: le permite al niño y la niña desarrollar la creatividad a través del uso e innovador de palabras y estructuras diferentes que no pertenecen a los esquemas lógicos adultos.
Los diferentes contenidos y propuestas de motricidad que tienen mayor presencia en el aula del nivel infantil son:
A los tres años:
-Juegos
-Representaciones
-Motricidad fina
-Seguir ritmos
-Desplazarse por circuitos
-Relajación
-Respiración
A los cuatro años:
- Juegos
- Representaciones
- Relajación
- Seguir ritmos
- Motricidad fina
- Desplazarse por circuitos
- Movilidad articular
A los cinco años:
- Juegos
- Representaciones
- Seguir ritmos
- Desplazamiento propuesta por el profesor
- Desplazarse por circuitos
- Motricidad fina
- Respiración
- Movilidad articular
- Relajación
Estos contenidos ayudan para que el niño y la niña tengan un aprendizaje más efectivo.

ESTIMULACION DEL NIÑO HACIA EL JUEGO

Si bien cada niño es único y puede tener preferencia por juegos y formas de interacción diferentes, a continuación se enumeran algunas actividades y juguetes para los niños en edad preescolar:
Actividades para el niño en edad preescolar
* Necesita espacio para poder correr y explorar
* Disfruta de deportes y actividades sencillas
* Disfruta de los areneros, los columpios y las zonas de recreo
* Gusta de imitar a otros y simular tareas de adultos
* Anímelo a jugar con otros niños
* Léale a su hijo
* Controle la permanencia del niño frente al televisor
Juguetes para el niño en edad preescolar
* Toboganes
* Balancines
* Juguetes en los que se puede montar (caballito mecedor)
* Juguetes para montar (construcciones, montajes...)
* Carritos y carretillas
* Juguetes que puedan empujarse
* Muñecas
* Pelotas
* casas de juguete, cocinita, supermercado, escoba, platos y vasos......
* Camiones, autos y aviones
* Ropa para disfrazarse
* Equipo para jugar al doctor y a la enfermera
* Maquillaje y elementos para afeitarse de juguete
* Libros y cuentos
* Rompecabezas.
* Juguetes musicales
* Materiales artísticos

DESARROLLO DEL NIÑO MEDIANTE EL JUEGO

Los niños sanos quieren jugar a todas horas y aprenden muchísimo del juego. El juego domina la vida de los pequeños. Un niño sano quiere jugar desde la mañana hasta la noche. Su juego emana desde lo más profundo de su ser y le permite mantener de forma fluida su fuerza vital, que es tan necesaria para el crecimiento exuberante que está desarrollando. Si un niño pierde el interés por jugar es casi siempre una señal indicativa de que está enfermo. No permitir jugar a los niños es como ponerlos en un estado enfermizo.
En una época en la que precisamente lo que se necesita es saber pensar de una manera más creativa para poder encontrar soluciones a problemas complejos, se deja de lado esta habilidad de pensar, cuestión que se convierte así en motivo de gran preocupación. La doctora Jane Healy, en su libro (Mentes en peligro) ha estudiado investigaciones actuales sobre el cerebro y su desarrollo en el niño. El nuevo método que se está desarrollando en la educación preescolar es enseñar jugando. Sin embargo, todavía hay que hacer énfasis en la enseñanza, porque la mayoría de los educadores modernos aún no han observado que los niños aprenden con el juego creativo que ellos mismos llevan a cabo.
El juego en los años preescolares es una semilla esencial que dará su fruto toda la vida. Debemos proteger y promover el juego en los niños tanto como podamos, para que lleguen a tener pensamientos creativos y vitalizados.. Los más pequeños tienen dos únicas capacidades esenciales para el juego correcto: una es la habilidad de aprender el mundo por imitación y otra es la capacidad de usar la imaginación o la fantasía para hacer suyo el mundo.

AREAS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN INICIAL:
Se espera la formación integral del niño, los cuatro aprendizaje fundamentales están basados en el Aprender a conocer, Aprender hacer, Aprender a convivir y Aprender a ser.
LOS OBJETIVOS DE EDUCACIÓN INICIAL:
Van centrados en los valores, en el fortalecimiento de los lazos familiares, en la autonomía, en la identidad como ser, en desarrollar habilidades cognitivas a través de sus experiencias. De igual manera brinda atención integral a los niños y niñas en edades vulnerables donde requieren de una atención especial de la familia y docentes. Por ello el vínculo que existe entre padres y representantes y el docente que atiende el niño en esta etapa debe ser cercano.
DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS:
*Armar desarmar y construir.
*Experimentar y descubrir.
*Expresar y crear.
*Representar e Imitar.
*Satisfacer las necesidades vitales.
*Espacio exterior.
Cada uno de los espacios tiene actividades específicas que les permitan el desarrollo integral basado en el amor, confianza, seguridad y seguridad.
ÁREAS DE APRENDIZAJE:
Formación Personal y Social:
Autoestima, autonomía, expresión de sentimientos y emociones, cuidado y seguridad personal, normas, deberes y costumbres.
Relación con el Ambiente:
Características, Cuidado y Preservación del Ambiente, Procesos Matemáticos: Espacio y Formas Geométricas, La Medida y sus Magnitudes (Peso, Capacidad, Tiempo, Longitudinales), Serie Numérica
Comunicación y Representación:
Lenguaje Oral, Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura), Expresión Plástica, Expresión Corporal, Expresión Musical, Imitación y Juego de Roles

EL JUEGO

El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los participantes, en muchas ocasiones, incluso como herramienta educativa.Normalmente requieren de uso mental o físico, y a menudo ambos. Muchos de los juegos ayudan a desarrollar determinadas habilidades o destrezas y sirven para desempeñar una serie de ejercicios que tienen un rol de tipo educacional, psicológico o de simulación.

CARACTERÍSTICAS COMUNES A TODAS LAS VISIONES, DE LAS QUE ALGUNAS DE LAS MÁS REPRESENTATIVAS SON:

1.- El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar.
2.- Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
3.- Es una manifestación que tiene finalidad en sí misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
4.-El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.